Living Lab

Quel changement de pratiques pédagogiques pour les formateurs après le confinement ?

Le confinement terminé, le Living Lab a interrogé par questionnaire des enseignants du Cnam sur la manière dont ils ont vécu la continuité pédagogique. Sofa a recueilli une centaine de témoignages de formateurs* sur le passage du présentiel au distanciel, mais aussi sur leurs besoins d’accompagnement et de formation. Extraits des résultats de l’enquête. Un

Living Lab

Un brainstorming décalé et innovant, épisode 2 : la disruption…

Le Living lab Sofa a décidé de disséquer 4 méthodes de brainstorming innovantes inspirées des méthodes du Design Thinking. Elles ont été utilisées lors du Cnamathon, le hackathon mis en place par le Cnam en Grand Est. Présentation de ces outils transposables en formation, et enseignements à en tirer. Après l’épisode 1 « les irritants », l’épisode

Living Lab

Le rôle du facilitateur, expertise ou médiation ?

Les organismes de formation font de plus en plus appel à des fonctions de « facilitateur » dans les cours, mais quel est leur rôle ? Faut-il être expert du domaine pour être facilitateur ? Comment faire une bonne facilitation ? Pour répondre à ces questions, le Living lab Sofa a rencontré Arnaud Gauthier, co-fondateur du bureau d’études AJir environnement

Living Lab

Le théâtre forum pour expérimenter sans risque

Il est beaucoup question de l’Afest en ce moment dans le monde de la formation, mais il existe d’autres manières d’aborder la pratique professionnelle, à commencer par le théâtre forum. Le Living Lab Sofa a rencontré Benoist Fleuriault, un formateur de l’équipe d’IFORIS* au Cnam, pour qu’il nous parle de son expérience en formation. L’occasion

Living Lab

Au Cnam en Grand Est, des apprentis-ingénieurs en énergétique conçoivent un escape game pour sensibiliser aux questions climatiques

Faire concevoir à des apprentis-ingénieurs un escape game sur le développement durable, tel est le pari relevé par le Cnam à Nancy depuis deux ans. Et si « faire un jeu » était apprenant ?  Ainsi, les élèves ont disposé de 6 mois pour réaliser un escape game à destination du grand public sur les enjeux climatiques et

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