Le Cnam Pays de la Loire a récemment dispensé une formation de formateurs sur l’utilisation des Intelligences Artificielles Génératives (IAG) en pédagogie. À cette occasion, le Living Lab du Cnam est allé à la rencontre de Caroline DUPERRAY, enseignante qui a expérimenté l’outil NotebookLM dans le cadre de travaux pratiques. Son objectif était de faciliter […]
Le Living Lab du Cnam est parti à la rencontre d’Elsa BOULET suite à une exposition de posters marquante dans les couloirs de l’établissement. Chercheuse en sociologie et intervenante au Cnam Pays de la Loire, elle a transformé un cours classique sur le genre en un projet de médiation scientifique public. Retour sur cette initiative
Le Living Lab du Cnam a recueilli le retour d’expérience de Stéphanie DUPRE, intervenante au Cnam Île-de-France dans le cadre de la microcertification sur « Concevez et animez des formations inclusives » et au Cnam Paris dans le cadre de l’UE FAD131 « outils, usages et pratiques du numérique en pédagogie. Dans le cadre de
Au Cnam des Pays de la Loire, Inès BOUSSORRA, responsable de formation, a choisi d’intégrer l’escape game pédagogique « Le sommet de la discorde » dans un cours de master Comptabilité, contrôle et audit. Son retour d’expérience montre l’intérêt de ce format pour travailler la gestion des conflits et les soft skills, à condition de l’inscrire dans
Le Cnam Pays de la Loire a récemment dispensé une formation de formateurs sur l’utilisation des Intelligences Artificielles Génératives (IAG) en pédagogie. Le Living Lab du Cnam s’est rapproché d’une enseignante d’anglais ayant suivi cette formation et vous partage son retour d’expérience. Dans le cadre de ses cours, celle-ci intervient auprès d’un public aux profils
Sobr’IA : un jeu de plateau sur l’empreinte carbone des intelligences artificielles génératives (IAG) On croit souvent que le numérique est “immatériel”. Pourtant, derrière chaque recherche, chaque image générée et chaque vidéo partagée, il y a des serveurs, des réseaux, de l’électricité… et donc une empreinte environnementale bien réelle. Pour rendre cette réalité tangible, le
Et si un professeur des années 1950, Monsieur Pavlov, arc-bouté sur ses certitudes pédagogiques, devenait un terrain d’expérimentation idéal pour enseigner la médiation pédagogique et faire réfléchir à l’expérience d’apprentissage ? C’est le pari de Nicolas Thibault, ingénieur pédagogique au Cnam Pays de la Loire, qui a conçu pour l’UE FAD140 un chatbot incarnant Monsieur Pavlov, personnage réticent aux pédagogies innovantes, actives, et que les apprenants
Le cas d’une formation sur la vaccination Concevoir une formation efficace consiste à partir d’objectifs pédagogiques clairs pour élaborer un scénario structuré, qui oriente de manière cohérente le choix des modalités, des méthodes et des activités pédagogiques. « L’enjeu est de trouver la bonne articulation entre les objectifs, les contenus, les activités d’apprentissage et les
Dans un récent épisode des podcasts du Living Lab, Karine Figuès, ingénieure pédagogique du Cnam Aquitaine, raconte comment elle a utilisé l’intelligence artificielle pour l’aider à concevoir un business game. Elle l’a notamment utilisée pour élaborer son scénario et l’inscrire dans un territoire donné. L’occasion de revenir sur quelques règles essentielles pour bien utiliser l’IA
Dans le cadre de l’élargissement de la compétence vaccinale aux infirmiers et pharmaciens, une micro-certification de 10h30 a été conçue au Cnam Pays de la Loire.Son objectif : permettre aux professionnels de santé d’être à la fois techniquement compétents, mais aussi outillés pour répondre aux doutes, aux questions, et aux résistances des patients.Un enjeu central
