Que faut-il alors apprendre en formation ? Comment former à des métiers qui n’existent pas encore ? Faut-il transmettre aux élèves des compétences techniques (hard skills) dont le risque de péremption pourrait s’avérer rapide ? Ou des compétences sociales et comportementales (soft skills), qui leur seront utiles tout au long de leur vie ? Télécharger […]
Comment garder la motivation jusqu’au bout en formation à distance ? Cet article présente 6 conseils pour réussir sa formation. Télécharger l’article : Les clés pour réussir en formation à distance
Cet article traite de la question du collectif dans un groupe qui apprend à distance. Comment créer du lien social lorsque les apprenants n’ont pas de regroupements physiques pour faire connaissance ? Comment les sortir de l’isolement lorsqu’ils sont en difficulté de compréhension ? Télécharger l’article : Un usage singulier de la classe virtuelle en
Cet article aborde trois points essentiels sur l’usage de Forms (Office 365) dans le cadre d’une formation : la façon dont l’outil est utilisé en présentiel pour évaluer les élèves, l’intérêt qu’il y a de l’utiliser et les points de vigilance. Télécharger l’article : Usage de Forms (Office 365) pour évaluer les élèves
Dans cet article, l’EPA est étudié comme une nouvelle composante de la formation, capable de susciter un processus d’apprentissage, autonome et autogéré, et permettant d’accompagner l’apprenant dans ses expériences d’apprentissage tout au long de la vie. Télécharger l’article : Les environnements personnels d’apprentissage des apprenants à distance au Cnam
Quelles appropriations pédagogiques de la suite d’Outils Office 365 par les apprenants dans les cours au Cnam, depuis sa mise à disposition? Télécharger l’article : Usages non prescrits d’office 365
Comment les élèves du Cnam détournent-ils des outils conçus pour un usage privé, en l’occurrence Facebook, dans un cadre de formation ? Le pôle Tice du Cnam des Pays de la Loire a mené une étude pour comprendre pourquoi ils ont choisi cet outil plutôt qu’un autre et ce qu’ils en ont fait.
Quels effets sur le processus d’apprentissage l’expérience de jeu sur un serious game de type ludoéducatif peut-elle produire chez les salariés d’entreprise d’un même service, en dehors de tout dispositif formel de formation ? François Calvez, directeur du Pôle Tice du Cnam Pays de la Loire, propose des éléments de réponse dans cette communication présentée
Objectifs de la formation Cette formation propose aux enseignants de découvrir plusieurs scénarios d’usages de la visioconférence pour l’animation d’un cours, ainsi que des outils et applications existants pour l’animation d’un cours en visio. Modalité de fonctionnement du module de formation Module d’auto-formation en ligne. Ce module se présente sous la forme d’un environnement numérique
Né d’une fantaisie de laboratoire, d’un calculateur balistique, distribué dans l’ombre des salles d’arcade avant d’envahir les salons, le jeu vidéo a poussé comme une mauvaise herbe sur le terrain des loisirs numériques : inutile, insignifiant, sulfureux et ignoré, pointé du doigt au moindre fait divers impliquant un adolescent adepte des shoot’em up, il lui
