Mais que font tous ces apprenants dans la salle de cours ? vers quoi tendent-ils leur smartphone ? Les élèves de la licence Gestion des Organisations au moment de leur soutenance de projets de groupe Ils scannent un QR codes (pour Quick Responses codes) qu’un groupe d’apprenants a affiché au tableau pendant une soutenance de projet. Ils […]
Sophie Chiron est professeure de Lettres-Histoire, d’Expression et Culture générale au Lycée Claude Nicolas-Ledoux-EBTP à Vincennes. Consciente qu’à l’ère du numérique, les outils numériques peuvent être de véritables atouts pour dynamiser une séance de cours et faciliter l’apprentissage des élèves, elle a décidé de se lancer en créant des applications ludiques pour une de ses
Quand le virtuel devient réel au Cnam… les univers immersifs et la réalité virtuelle font l’objet de nombreux discours dans le domaine de la formation. Pourtant le passage de l’intention à l’application est plus rare. C’est pourquoi le Living Lab a été très intéressé par l’expérience de Travaux Pratiques (TP) immersifs réalisés au Cnam dans
9h05, le 17 février 2022, salle 129 du Cnam de Nantes, le soleil se lève à peine… Et pourtant les apprenants de la licence Gestion des Organisations sont très agités. Ils sont stressés avant leur soutenance orale portant sur l’UE DSY006 « démarches et outils de l’organisateur ». Le premier groupe se bat avec le vidéo projecteur
Chaque jour, Baptiste répond aux mêmes questions des enseignants et des apprenants : « mon micro ne fonctionne pas », « je n’ai pas de son », « je n’arrive pas à me connecter ». En tant qu’ingénieur pédagogique au Cnam, il les accompagne au quotidien dans leur prise en main de l’Espace Numérique de Formation (ENF), de la plateforme Moodle et
En formation, l’animation des grands groupes d’apprenants n’est jamais facile. Souvent, le grand groupe contraint le formateur à une approche purement magistrale. Le Living Lab Sofa s’est entretenu avec Laurence, experte dans l’animation de grands groupes, pour recueillir son retour d’expérience. Living Lab : Laurence, dans le cadre de vos enseignements, vous êtes souvent amenée à
En France il est relativement peu courant d’utiliser le théâtre et plus largement les arts du spectacle vivant en formation dans l’enseignement supérieur. Et pourtant… c’est une forme d’apprentissage qui a fait ses preuves. Le recours au théâtre, et plus précisément à des méthodes de design fiction, peut constituer une source de motivation importante pour
« Apprendre à apprendre » est un dispositif pédagogique mis en place au Cnam Pays de la Loire pour aider les élèves à mieux apprendre. Il est composé de 8 étapes et son objectif est de faciliter l’acquisition et le développement des compétences. Quand on a compris pourquoi et comment on apprend, l’apprentissage est plus efficient. C’est
« Apprendre à apprendre » est un dispositif pédagogique mis en place au Cnam Pays de la Loire pour aider les élèves à mieux apprendre. Il est composé de 8 étapes et son objectif est de faciliter l’acquisition et le développement des compétences. Quand on a compris pourquoi et comment on apprend, l’apprentissage est plus efficient. C’est
Elle a fait son apparition il y a quelques années maintenant sur Moodle. La barre de progression est un outil de suivi qui montre l’avancement de l’apprenant dans la réalisation des activités et la consultation des ressources pédagogiques. Elle permet à l’enseignant de suivre individuellement l’assiduité de ses apprenants. Elle est aussi utile à l’apprenant
